字体放大
字体缩小教育部等十部门印发的《全面推进“大思政课”建设的工作方案》明确提出，要“推动思政小课堂与社会大课堂相结合”。习近平总书记在陕西考察时强调，要“当好秦岭生态卫士”。西安翻译学院立足秦岭地域资源禀赋，依托陕西终南学社学术积累和翠华山实践教学基地，将思政课堂搬进山水之间，探索出文化赋能、实践育人、机制固本的“行走的思政课”特色路径。
一、党建引领，构建思政育人新机制
中共西安外国语大学委员会与中共西安翻译学院委员会签署党建结对共建协议，双方联合打造“语传初心·译讲中国”党建共建品牌，聚焦组织联建、队伍联带、人才联育、创新联驱、发展联动五大任务，明确外语类院校党建工作核心命题：用外语把中国的事情讲清楚、讲动人。学校作为中宣部、教育部、外文局确定的全国推进《习近平谈治国理政》多语种版本“三进”工作试点高校，构建“思政+外语+国际传播”融合发展路径，培养兼具家国情怀与国际视野的复合型人才。
二、文化赋能，把终南文化研究成果转化为思政资源
学校成立陕西终南学社以来，构建终南文化馆和终南文献馆，举办“终南大讲堂”，编辑《陕西终南文化研究》杂志，出版《终南文库》4辑12部，撰写20余部终南文化论著。学社组织学生参与文化考察、文献整理、学术写作，将终南文化研究融入人才培养全过程。学校深挖秦岭终南文化和红色文化育人价值，将研究成果转化为思政课教学资源，依托终南学社学术支撑和翠华山国家地质公园实景资源，实现课堂从教室向绿水青山延伸。
三、实景课堂，把秦岭变成思政教材
英文学院组织2026级大一新生走进秦岭翠华山景区，开展“爱秦岭 爱中华”主题教育实践活动，把思政课堂搬进秦岭山水。活动以“走进秦岭：新生入学教育第一课”为主线，设计三个环节：赴天池途中开展地质知识竞答，讲解秦岭北坡山崩堰塞湖的生态价值，引导学生理解生态安全的政治意义；抵达湖畔后，中国学生用中英双语介绍天池地质成因、水源涵养功能及生态保护要求，在双语实践中增强文化自信与生态责任；沿环湖步道，中外学生结对识别本土植物，随行教师科普植被保护知识，在行走中体悟人与自然和谐共生理念。这一设计实现了思政教育从理论认知向价值认同、从课堂讲授向实践体悟、从知识传授向责任担当的转化。
四、中外共融，在行走中培育跨文化传播能力
活动的显著特点是中外师生共同参与。中国学生用中英双语讲解地质故事，中外学生结对开展自然观察。中国学生用英语向外国同学介绍翠华山，本身即是一次微型的国际传播实践；外国学生在行走中感受的秦岭之美，将成为其讲述中国故事的素材。学校品牌传播中心拍摄的中外师生翠华山系列短视频，将这一思路进一步延伸。中外师生走进翠华山，用八种语言演绎《水调歌头·明月几时有》，让中华诗词跨越语言边界，实现情感共鸣、文明互鉴。中国故事从单向讲述变为共同讲述，从而获得最朴素也最可信的表达。
五、机制保障，从主题活动到常态化育人
“行走的思政课”已嵌入常态化运行机制。学校联合翠华山景区举行高校实践教学基地集中签约，学校将专业建在产业链上，推动教师将景区真实项目转化为教学内容。学校申报的“多语言数智文旅服务专业群”入选首批省级产教融合特色专业群，联合文旅头部企业构建复合型人才培养体系。学生深度参与景区科普讲解、智慧导览、国际会议服务，相关案例曾登上第八届亚太地区世界地质公园网络研讨会。学校组建科普志愿服务团队，持续为景区提供多语种文旅服务支持，形成常态化实践育人机制。
西安翻译学院“行走的思政课”的核心经验可概括为“三个转化”：一是把地域文化资源转化为思政教育资源，依托终南学社学术积累和秦岭自然禀赋，让文化育人“有根”；二是把课堂教学转化为实景实践，让思政教育从教室延伸到山水之间，让实践育人“有场”；三是把国际传播能力培养融入日常育人过程，让中外师生在行走中共同讲好中国故事，让传播育人“有人”。三者环环相扣，把党建引领落到具体教学环节，把文化资源转化为育人优势，把国际传播融入日常育人过程，为外语类院校落实“大思政课”建设要求提供了可参照的实践路径。
责任编辑：王军胜