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加强国际合作 创新人才培养 建设高水平民办大学

时间:2014-12-16  评论:0   点击:

——西安外事学院国际化、特色化办学的实践探索
西安外事学院董事长 黄藤

       高等教育在现代化建设中基础性、先导性、全局性的地位和作用,决定了其对促进经济社会全面、协调、可持续发展的重要意义。作为高等教育重要组成部分的民办高校,近年来,在数量增长的同时,办学质量和社会效益不断提高,涌现出一批办学水平较高、特色较为鲜明、社会信誉较好的民办大学,并以其机制灵活的优势成为我国高等教育体制机制改革创新的试验田。
    
《教育规划纲要》指出,高等教育发展的战略重心是全面提升高等教育质量,重中之重是提高人才培养质量。这意味着,大学一定要把培养创新人才、培养符合社会经济发展需要的各类人才放在首位。西安外事学院自1992年建校,特别是2005年升本以来,遵循教育教学规律和市场发展规律,始终坚持国际化、特色化办学定位,紧密结合学科发展趋势与区域经济社会发展需要,以实践能力和创新能力为导向,培养高素质应用型创新人才,以创新的精神加快推进学校转型升级和跨越式发展,为建设高水平民办大学奠定了坚实的基础。
        一、加强国际合作交流,提升国际化办学水平
       作为陕西省最早获准开展国际合作教育和留学生教育的民办高校,西安外事学院秉承“育无国界”的办学理念,坚持“多元集纳、自强创新”,以全球化的视野,加速推进国际化进程 全面提升学校国际化办学水平。
       1.搭建国际化育人平台。经教育部批准,学校2000年就开始与澳大利亚西南悉尼学院联合举办TAFE国际商务专业教育项目,至今已培养中国学生638名,其中45%的学生毕业后赴国外深造。近年来,学校不断拓展国际教育合作新领域,先后与美、英、法、澳、日、韩、马来西亚等国的40余所大学开展学分互认和师生互访,并在与澳大利亚TAFE合作基础之上,结合发达国家教育教学体系,建立了被各国合作院校一致认可的4年制国际通认课程项目(International Foundation Program, 简称IFP)。参加该项目学习的学生,可以顺利与美国、英国、澳大利亚、新西兰等国家的教育体制对接,直接将国内学分转入国外大学,帮助学生留学深造。
        2.创新国际化教育模式。2003年学校获准招收外国留学生,至今已有来自美、日、韩、法、比利时等15个国家近千名学生到校就读,并与学校师生交流互访。2008年起,学校与美国湖郡学院开展“中国一学期”项目,对方学生在学校就读一学期,选修汉语和有关专业课程,由学校教师按照对方提供的教学大纲,用英语承担具体教学工作, 对方学校承认学分,开辟了留学生教育的新模式。2013年6月,美国教育部简报特刊以“中国一学期,改变你一生”为标题报道了该项目。
       3.营造国际化校园氛围。2012年6月,继四川大学、西安交通大学等高校之后,学校成立了我国第十一个美国文化中心,该中心陈列了内容丰富的英文书籍、杂志以及多媒体资料,并长期邀请美国师生来校开展形式多样的中美师生互动交流和教学活动。除此以外,学校还定期诚邀国际著名学者和艺术家来校开展课程教学与学术研讨。每年5月学校都要定期举办大学生校园国际文化艺术节。迄今为止,学校已先后邀请美国方块舞大师班、美国哈町大学合唱团、法国室内交响乐团、俄罗斯红旗歌舞团等进校交流演出,以艺术的形式,促进文化交流,让广大师生“零距离”体验和感受国际文化艺术的魅力。
       4.推动国际化发展研究。对于民办高校而言,增强开放意识,增加教师与国外的交流与交往,在教学科研活动中追踪教育国际化信息,体现教育国际化精神,这既是提高办学质量的需要,也是不断学习、借鉴国外一切优质教育资源、教育思想、教育手段、教育内容的有效途径。2011年5月至今,学校与美国哈佛大学费正清中国研究中心、北京大学教育学院、美国阿克迪亚大学、俄罗斯沃罗涅日国立大学、罗马尼亚加拉茨达努比斯大学等国内外知名高校和研究机构联合,成功举办了四届“GAUC(即全球化与世界私立高等教育发展)国际论坛,”在国际上引起了较大的反响。这一合作机制的建立,为中国民办教育研究走向世界、为民办高等教育国际间定期开展学术交流构建了长效平台,为海内外学者合作研究、增进友谊搭建了桥梁。
        二、构建创新创业教育体系,优化人才培养模式
        学校将所在地“化鱼成龙”的传说和中华民族“望子成龙”的美好夙愿融入到自己的办学理念,提出“处鱼化龙之地,为鱼化龙之事,寄鱼化龙之望”的办学诉求。2009年5月,学校在全国民办高校中率先设立创业学院,优化人才培养模式,在全校范围开展创业教育教学、研究和指导,并形成了“区分三个层次、注重三个结合、构建三个模块、形成创业孵化链”的“鱼化龙”创新创业教育体系。
        1.区分三个层次。学校开展创业教育教学的三个层次主要包括普适教育、重点培养和精英教育。普适教育层次,面向全体在校生开设必选课《创业学》,进行普惠式创业教育。重点培养层次,建立校内创业实践基地,为有创业意向的学生开设提高班,强化创业实践指导。成立创业帮扶巡讲团及“鱼化龙”创业基金,为学生创业提供个性化指导与资金支持。配备专业教师组织、指导学生开展“大学生创新创业训练计划项目”。精英教育层次,坚持对已经创业或者有创业雏形的在校生、已经毕业正在创业的毕业生,进行更高层次的创新创业教育辅导,提高创业成功率,解决他们在创业过程中出现的问题。目前,学校毕业生参与创业的比率已超过10%,他们创办的企业规模从几十万到上亿,不但解决了自己的职业问题,还面向学校和社会招聘员工,带动了就业需求,对服务地方经济、造福民生发挥了重要作用。
        2.注重三个结合。一是点面结合,突出重点,有的放矢。学校通过三个层次的创新创业教育,适应学生的具体需要,分类施教,提高培养力度;二是将专业与创业结合,融创新创业教育于专业教育之中,在专业教育中开发和培养创新创业能力;三是把教学与实践相结合,重点强化实践教学工作,辅助学生成功进行创业活动。2010年3月,学校发起设立的“鱼化龙创业基金”已从最初的200万元,增资至500余万元,不仅有力地促进了学生创业,更为他们提供了可靠的资金保障。
       3.构建三个模块。一是理论教学模块。学校根据自身创业和办学的历程,编写了《创业基础教程》,以此作为面向校内学生实施普适教育的理论教科书。该书不仅包括创业的基础知识,还涵盖了一些经典的创业案例,为学生创业入门学习奠定了基础。二是技能培养模块。学校针对学生的兴趣和特长,以及发展地位,有针对性的安排技能培训,包括SYB(即“创办你的企业”)大学生创业培训、ERP(即企业资源计划系统)实践模拟、创业之星实验室模拟培训、创新创业训练计划、“鱼化龙”杯创新创业计划大赛等,让学生们在走出大学的时候身有所长、一技在手,并能够运用特长迅速定位创业之路的方向。三是实践锻炼模块。学校设立了后勤服务外包、来比西校园餐厅、阿里巴巴校园服务站、网易校园服务站等大学生创业实践项目,让学生在实践中检验所学、在实战中积累经验。
        4.形成创业孵化链。学校现已建成“鱼化龙”创业大楼,并建有大学生创业实践广场、大学生创业街区和大学生创业孵化园,总面积超过12000平米。其中,大学生创业孵化园分为创业培训区、实战模拟区、孵化区和成果展示区四个部分,面向全省在校大学生和毕业5年内的大学生提供创业服务。主要包括五个方面的内容,即创业教育、创业培训服务、创业项目引进、创业成果转换和提供创业资金申请服务,旨在满足大学生创业初期基本需要,解决创业初期的融资困难,建设创业“绿色通道”,提供 “一条龙”综合服务。除此之外,学校还创建了陕西省大学生创联云平台,提高大学生获得创业相关信息的时效性和利用率,同时为大学生通过互联网进行电商创业搭建“云端”公共服务平台,实现创业孵化全覆盖。
        三、强化实践育人环节,提高人才培养质量
        学校从办学定位和生源特点出发,坚持“育人为本、德育为先、能力为重、全面发展”的教育方针,通过修订人才培养方案,明确应用型人才培养规格;改革课堂教学与课程考核方式方法,强化实验教学,推动校外实习实训,开展社会实践,组织学科竞赛和课外科技活动,以质量提升谋求内涵发展 着力提高应用型人才培养质量。
       1.实践教学方面。学校根据各专业应用型人才培养目标的需要,制定了各门实验课(含课内实验)的教学大纲,每学期依据实验教学质量标准开展实验教学专项检查和实验课评教活动,统计实验开出率、检查实验教学运行资料。同时,不断推进实验教学改革,提高综合性、设计性实验和开放实验室的数量和质量。
        2.实习实训方面。建章立制,规范管理是提高实习实训效果的基本前提。学校先后颁布实施了《本科实习工作管理规定》《主要教学环节质量标准(实践教学环节)与产学研合作教育建设及管理办法》。明确实习实训指导,要有大纲、有计划、有指导过程记录;实习实训考核,要有标准、有依据。同时规定产学研合作教育要有规划,逐步推进、分步实施。
        3.社会实践方面。学校将社会实践纳入人才培养方案,鼓励教师积极参与指导学生社会实践。制定了《本科生课外素质教育学分考核认定办法》和《学生社会实践管理办法》,实行了课外素质教育学分制。将学生在思想道德修养、学科竞赛、创新创业、开放实验、职业技能、文体竞技、社会实践等七个方面的课外教育活动全部纳入人才培养方案,要求学生在毕业前必须获得8个课外素质教育学分,将素质和能力培养贯穿于人才培养全过程。
        4.毕业设计(论文)方面。学校先后制定了《本科毕业设计(论文)工作质量检查管理规定》、《本科毕业设计(论文)规范》和《本科毕业设计(论文)专用书》,严格执行选题及开题报告、指导教师、中期检查、论文评阅、答辩等环节的工作标准,并要求学生在完成开题报告后带着设计(论文)任务要求进入实习阶段,在实习中完成毕业设计。最终施行教师盲审、专家抽审及学术不端网络检测,以确保和提高毕业设计(论文)的质量。
        四、推进教师队伍建设,促进学校内涵发展
        教师队伍建设是学校建设发展的重要基础和提高教育教学质量的关键。学校坚持“培养与引进并重、学历与能力提高并举、师德教育与业务学习并进、理论提升与实践能力增强并行”的方针,遵循“精选、严育、重用、厚待”的原则,建立适应新形势下的师资队伍管理制度和优秀人才成长的长效机制,切实推进教师队伍的全面发展。
        1.不断优化教师队伍数量与结构。围绕学校学科、专业建设和提高人才培养质量的要求,由各专业提出人才引进计划,学校人事处根据实际需求,做好人才引进的具体安排,确保人才引进的科学性和合理性。同时,不断完善“引进、培养、激励、约束、淘汰”的动态管理机制。加大师资紧缺专业教师的引进力度,在充分满足教学需要的基础上不断优化师资队伍数量与结构。截至目前,学校教师总数已超过1200人,生师比达到20.54:1。其中,专任教师的总数664人,高级(含副高)职称教师比例为32.2%。
        2.稳步提高教师教育教学水平。学校实行专任教师岗位聘任制,细化各级岗位教师教学、科研数量和质量的考核要求,加大对教师科研和教学成果的奖励力度,激励教师教学、科研上层次。研究制定《师德师风建设实施方案》和《教师职业道德规范》,明确师德建设的目标、任务和措施,要求教师不断加强自身修养,恪守职业道德规范。通过制度化、规范化的管理,稳步提高教师的教育教学水平。
        3.全面提升教师队伍整体素质。学校以培养中青年教师为重点,鼓励青年教师在职进修、提升学历。对申请提高学历的教师,通过减免工作量、报销学费、增加学位补贴等方式予以支持。同时,建立两级培训体系,一方面通过学术报告、暑期培训、网络培训、外派学习等方式,提升教师业务能力;另一方面通过各种形式,组织老教师对青年教师传、帮、带,全面提高教师队伍的整体素质。
        4.合理规划、多措并举加强双师型教师队伍建设。为提高应用型人才的培养质量,学校本着“不为所有,但求所用”的原则,加大与具有企业、行业背景的双师型高层次人才的合作力度,合理规划专、兼职教师队伍合理比例,将兼职教师纳入建设规划。同时,按照“专业对口,合作共赢”原则,由各教学部门自主对外联系,建设校外双师型教师培训基地,深入开展校企合作,为双师型教师队伍建设提供良好的支撑和锻炼平台。
       五、产教融合,校企合作,加快学校转型升级
       学校不仅把产教融合、校企合作作为培养高素质应用型创新人才的重要途径,更将其提升至加快学校转型升级,建设高水平民办大学的战略高度予以重视。学校依托优势学科专业,通过“引进来、走出去”等多种形式和市场接轨、与企业对接,着力构建学校与企业资源、信息共享的“双赢”模式。学校与校企合作从“共办专业、共建教学资源、共同育人、共同就业”入手,以“合作办学、合作育人、合作发展”为目标,根据各院系专业设置的特点,开展了一系列多层次、全方位、全过程的深度融合。
       1.与西安国际港务区建立了战略合作关系。从2010年开始,西安国际港务区接受学校相关专业见习参观、顶岗实习和就业的学生累计450多人;双方合作共同完成研究课题6项;先后有6名物流管理专业教师进入港务区相关部门和园区企业挂职锻炼;聘请了5名具有较高行业职称和学历的管理人员担任行业外聘专家,共同制定人才培养方案;2013年双方签署合作办学协议,共同申报国际陆港物流方向工程硕士;2014年双方作为主要发起单位成立了中国港口协会陆港分会。同时,学校相关专业还与上海翼码信息科技公司西北公司合作共建了行业领先的物流条码自动识别技术应用实验室,该项目由企业提供实验室硬件设备并开放公司运营系统(共计价值30余万元)供学生实训、创业使用。
       2.与西安丝路软件有限责任公司合作成立工程实践教育中心。校企双方在合作开展实习、合作就业的同时,定期安排教师到企业参加软件开发培训,与技术人员联合申报课题、合作编写教材,共建教学资源。2012年,该中心被评为省级大学生校外实践教育基地。2013年,由双方共同制定教学大纲并实施教学的《数据库原理及应用》课程,被评省级精品共享课程。该中心还与思科系统(中国)网络技术有限公司合作,成立思科网络技术学院,企业捐赠50万元网络设备在校内建立思科网络实验室,为学校教师和学生提供网络技术培训。
        3.与西安康弘新材料科技有限公司校企合作签约,共建人才培养基地。该基地校企合作内容主要包括:共同成立专业建设指导委员会,按企业和市场所需,修订相关专业人才培养方案;建立联合培养人才基地,促进大学生校外实践教育;引进双师型教师,加强实践教学;委派教师到合作单位挂职,促进教师理论知识与实践的融合;合作开展研究,申报课题,促进科研成果的转化等。
        六、凝练“鱼化龙”精神,构筑现代大学校园文化
        哈佛大学的“让真理与你为友”,耶鲁大学的“光明与真理”,加州理工学院的“真理使人自由”,北大蔡元培先生提出的“兼容并包,思想自由”,清华的“自强不息,厚德载物”,无不体现着高水平大学的精神力量和文化品质。
       多年来,西安外事学院始终奉行非营利不求回报的办学原则,坚持“多元集纳、自强创新”的校训,践行“爱岗敬业、感恩奉献”的校风,弘扬“以生为本、立德为先”的教风和“发展个性、注重养成”的学风,努力铸就以“鱼化龙”精神为核心的大学文化。“鱼化龙”精神现已成为指导学校建设发展和创建高水平民办大学的办学理念和规范,引导全校师生精神追求与行为方式的价值观。学校以半鱼半龙、欲化待化、跃跃欲飞的年轻的龙图案为学校校徽,寓意“外事人”自强不息、志存高远。学校鱼化龙广场以三尾鱼化作三条龙昂首冲天的“鱼化龙”雕塑为标志,老子、孔子、蔡元培、柏拉图、亚里士多德、洪堡等著名思想家、教育家的雕像相向而立,校园里东方式的桥、亭、廊、楼、塔、堤与西洋式的现代化教学建筑群错落有致,将古典与现代、东方与西方有机结合,实现了使用功能、审美功能和教育功能的和谐统一。这些都潜移默化地影响着学校的物质文明与精神文明建设,以创新的精神和卓越的追求引领着学校向高水平大学迈进。
       建设高水平民办大学是一项复杂的系统工程,也是一个长期的动态过程。经费充足、规划得当,硬件条件可以很快得以改观;思路正确、认真实践,管理水平等也可以在相应的时间内得到提升。但精良的师资队伍、优良的办学传统和校风学风,则需要长期积累才能逐步形成,这就要求学校建设发展必须循序渐进,首先在同级同类高校中处于高水平地位,继而在所有高校中处于高水平地位。建设高水平民办大学的核心与关键,是人才培养质量和办学声誉得到社会广泛持久的认可。因此,西安外事学院将坚定不移地秉承改革创新的精神,坚持国际化、特色化的办学定位,不断创新人才培养,坚定不移地走内涵式发展之路。我们有理由相信,经过不懈的努力和奋斗,西安外事学院一定会臻于卓越,自立于中国高水平民办大学之林。

 

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