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徐飞
2013-10-24 14:19:38   来源:北京吉利大学   评论:0

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 探索教改为育才
——记北京职业院校“优秀青年骨干教师”获得者、
北京吉利大学徐飞老师 

“干一行爱一行,爱一行就能干好一行,干好一行的关键是创新和管理”,作为北京吉利大学人文学院速录(行政)教研室主任的徐飞坚信这一点。乐观、上进的徐老师1977年出生于河北保定,先后求学于河北师范大学,中国政法大学。2003年毕业后,到北京吉利大学参加工作,十年如一日,勤勉踏实,爱岗敬业,乐于奉献,开拓创新,是学校自身培养的一名德才并重的优秀青年骨干教师。
     
徐老师2004年取得教育部颁发的高等学校教师资格证书,2010年取得司法部颁发的法律职业资格证书,在律师事务所做兼职律师,是一位实务经验丰富的“双师型”教师。2004、2005年荣获北京吉利大学“优秀共产党员”荣誉称号;2009年,荣获北京市教委授予的北京职业院校“优秀青年骨干教师”称号;2010年荣获北京吉利大学“最受学生欢迎教师奖”; 2011年荣获北京吉利大学“教改先进教师”荣誉称号。
      以改促教,形成项目化、情景化课堂
      徐飞老师从教学实践中自觉认识到,要想成为一名优秀的老师,一定要跟上教改的步伐。她认为传授知识的方式是多种多样的,哪一种方式学生最容易接受知识,最容易掌握知识,最容易运用知识,就是最好的教学方式。学校教改部推行的“项目化教学”无疑是一种好的教学方式,可以使学生学习态度由被动变为主动,学习形式由理论转到实践,知识容量由有限变为无限。当徐老师认识到这一点时,便全身心的投入到教改工作中。她认真研读学校的教改文件,仔细聆听专家的历次讲座,积极参加各种教改交流、学习会议,不放过一次学习,求教的机会。
     “功夫不负有心人”徐老师将自己所教的法学核心课程《民事诉讼法原理与实务》成功的实现了项目化教学、情景化教学。她用了1年多的时间,整合了多种法学理论和实务教材,按照律师事务所岗位流程设计课堂内容,精选了8个项目化教学内容,归纳了诉前流程、诉中流程、诉后流程,安排了当事人法律咨询、律师讨论诉讼方案、诉讼中调解、一审庭审现场、执行方案、二审诉讼方案、再审诉讼方案7个核心法律情景。这样的教学设计极大的调动了学生学习的积极性,掌握了民事诉讼核心的理论知识,积累了部分民事诉讼的实务经验。有很多上过徐老师课的同学已经在下面悄悄地帮别人代理案件,体验了理论与实践相结合的实际感觉,增强了求学的信心与自豪感。徐老师的课程也成为最受欢迎的课程,满意率均在90%以上。
     徐飞老师忘我的投入教改,取得了丰硕的成绩。她所撰写的《民事诉讼法原理与实务》教学合同被评为优秀教学合同,载于北京吉利大学《优秀教学合同》选编第二辑。所撰写的《民事诉讼法原理与实务》课程整体设计、《民事诉讼法原理与实务》课程单元设计均被作为示范,载于《北京吉利大学教学改革参考材料汇编》中。她成功申请了校级科研立项《法学课程教学改革研究与探索》,并顺利结题。她成为教改的领军人物,自己第一批通过了教师教学能力测评,并先后四次担任教师教学能力测评的评委,所在教研室的专职教师也全部一次性通过了教师教学能力测评。
     以赛促教,培养实用型、技能型人才
     2009年3月,徐飞老师参加学院竞聘教研室副主任一职,以高票当选。由于工作业绩突出,同年6月份任人文学院教研室主任。此时她已经成长为一名业务骨干,能够独当一面。
     2009年后,社会生源锐减,学院专业单一,学生就业面窄等问题凸显出来,徐飞老师利用北京市优秀青年骨干教师的经费,多次外出学习,参加各种进修培训班,并将学习成果引进学院发展思路中。她提出增设书记官专业、法律事务专业增设速录师方向、建立亚伟速录实训室、校企联合培养应用型、技能型高职法律人才的可行性建议, 得到领导的高度支持,在学院全体教师的共同努力下,建议逐条落实。               
     目前,人文学院拥有现代化的亚伟速录实训室、优秀速录师资力量、完善的人才培养方案,有赛必打的实战教学思路,在两年多的时间里,培养了一个又一个的优秀速录人才,其中尤以江秀香同学为傲,她的极限看打速度破世界记录,被直接推荐参加“通往根特——第49届国际速录大赛”。2013年6月份速录(行政)教研室的师生组队,作为北京市文秘速录赛项代表队参加在天津市举办的全国职业技能大赛,取得团体二等奖的好成绩。
     同时,徐飞老师还担任北京市第四届大学生模拟法庭大赛的指导教师,最终获得团体二等奖,值得说明的是北京吉利大学是大赛中唯一一所民办院校、专科院校。徐飞老师以赛促教,创新实干的思想,不但提升了学院的教学质量,也为学校争得了荣誉。
     以管促教,做学生的好导师
     “既要抓教学,又要抓管理,两手都要抓,两手都要硬”,“只管课堂教学,不管课堂管理,不是一名合格的民办教师”,徐飞老师经常用这些话提醒自己。她认为一名优秀的民办教师,要能够从思想上关心学生,从行动上关爱学生,更要从制度上管理学生。
      从细节入手,做学生的好导师 
     导师制度是北京吉利大学管理特色之一,是以人为本,关爱学生的体现。徐飞老师是98名学生的导师,在工作中,她注意从细节入手,每逢节日,她都会短信给学生送去祝福,每逢寒暑假,都会短信提醒学生注意安全,到家报平安,开学及时返校等等,能够让学生感知到老师对他们一点一滴的爱,和学生建立了深厚的感情。其中有一名新生,上了一学期就跟徐飞导师说要退学,说自己对学习没有兴趣,对校园产生厌倦。徐飞老师在暑假期间反复跟该生及家长沟通,了解到该生退学的真实原因是自尊心太强,认为自己没有取得好的考试成绩和荣誉。徐老师用自己的求学经历耐心细致的劝说,告诉新生学习贵在持之以恒。经过大量的思想工作,该生不但没有退学,后来反而成为班级优秀的学生。徐飞老师所带的98名同学包括自考、高职、自设专业学生,两年中,无一人流失。她的导师工作考核为一等,所撰写的论文荣获2013年北京吉利大学导师征文三等奖。
    从制度入手,做班主任的好帮手
    徐飞老师在抓教学质量的同时,配合学院、班主任工作,狠抓课堂管理。她善于总结经验,摸索规律,通过课堂观察,问卷调查,发现班级中有不到三分之一的学生关注知识的传授,自我约束、自主学习能力较强;有三分之一多的学生关注知识的传授方法,自我约束、自主学习能力较弱;剩下不到三分之一的学生时而到课,时而溜号,及格万岁,自我约束、自主学习能力较差。徐飞老师针对最难管理的第三类学生设计了考试成绩的构成,平时成绩占50%,期末考试成绩占50%,平时成绩包括考勤和课堂表现,她通过上课前亲自点名,下课后班委抽查,一月一谈话平时成绩排在后三名的同学等具体措施,规范了课堂纪律,提高了到课人数,优化了听课效果。她的到课率一直在90%以上,所授课班级的班主任经常说“徐老师给我们班上课,我们可以很踏实的离开课堂,安心地去做其他工作了”。       
                                    
 

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